WSI测评模块，是通过“WSI潜力指数”和“WSI能力量表”对孩子完成综合测评。

 WSI潜力指数包括：知识与认知力、沟通与表达力、合作与组织力、应变与推理力、直觉与判断力、主管能动力等。           

WSI能力量表包括：英文能力、学科能力、运动能力、艺术能力、创新能力等。 

WE STUDY IN教育集团创新性提出，人工智能时代下的学习，将呈现“80% + 20% + X”的特性，这一学习理论中，20%是关乎孩子们的创造性，人工智能时代下，孩子们学习成绩的高低，将最终或者主要来自这一块的竞争。而兴趣偏好，将直接决定孩子们的创造性发展。

学习者与教学者之间，必须搭建持续、稳定与有效的沟通及交流的平台，这个平台将实现以下几个功能：（1）学生学习信息数据的收集；（2）教师教学信息数据的收集；（3）通过数据模型，将收集的数据整理成为有价值的学习与教学依据，从而实现后续改进学校效果，提高教学成果。

采用人工智能技术开发与完善的学生学业记录与分析系统模块，通过详尽汇集学生的学习轨迹与学习习惯等数据，然后将学业分析算法对数据进行分析，最终得出一份学生学业分析报告，为后续的学业规划与学业养成，提供数据与分析支持。

考试模拟与分析模块，是该学习管理系统的核心组件模块之一，通过人工智能型技术开发的模拟与分析技术，可以快速锁定学生考试中的盲点、空白点与错误点，并加以综合分析，为学生出具一份纠正与改进的补习方案。

第一组：语言A，分为文学、语言与文学两门课程。

第二组：语言B，即为第二语言。

第三组：个人与社会学，包括历史、地理、经理、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科；

第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科；

第五组：数学；

第六组：艺术，包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等；

认识论

扩展论文

创造性行动与社区服务活动

认识论，激发学生的批判性思维，鼓励学生对基础知识进行质疑，从不同角度去分析知识与经验，放置认知偏见与主观臆断，增强学生以理性基础进行思辨与表达的能力。

扩展论文，学生选择一个自己喜欢的领域，设立课题，进行独立研究，同时学习和掌握学术型论文的写作规范和技巧，最终完成一篇正式的论文，这是一种提前训练了学生在国外大学的基本生存技能；

创造、行动和服务，学生活动，CAS更加强调学生自己开发兴趣、设计目标、解决问题，在过程中不断反思与完善，关心服务社会与他人，培养团队精神，增加社会责任感。

体育

演讲

戏剧

WSI教育集团秉承“养成式国际教育”理念，认为教育是“养而后成”的，是一项系统、复杂、长期，并承载着家庭无限期许的庞大工程。

该学习管理系统具有目标导向、逆向解构的工程性特点，关注素质养成，长期持续投入，顺势开花结果的教育模式，并将其命名为“养成式教育”。由以下的关键齿轮耦合而成：（1）明确的目标设定；（2）清晰的规划出具；（3）真正的个性定制；（4）优质的资源配属；（5）专业的服务推送。WSI教育将自身定位为中国养成式教育的践行者。

该学习管理系统认为，真正的海外教育应该始于国内教育阶段，实现“本土化养成”后，再对接“全球化养成”，一脉相承的“本土化养成”与“全球化养成”共同作用后，“个性化养成”的结果才会真正呈现。因此，该学习管理系统将海外教育服务分为“国内浸入”与“海外养成”两大功能性模块组。

该学习管理系统，利用“WSI养成式低龄留学服务生态圈”作为“全球化养成”的摇篮，通过一站式服务，为会员家庭提供全方位的海外低龄留学服务模块组。

该学习管理系统最大的特点之一，是将整个养成与成长的解决方案融入会员家庭的生活、学业以及未来规划中，即每个会员家庭子女的“个性化养成”均包含“生活养成”、“学业养成”与“未来养成”三个功能性模块组。

“生活养成”无论对于“养成式教育”还是“WSI低龄留学服务”而言，均是最根本的基础，没有优质与建设性的“生活养成”，“学业养成”与“未来养成”均无法有效实现，该系统在通过多种课程体系与情境浸入式学习环境的引入及搭建，科学与系统地，引导会员家庭有效搭建“生活养成”的最佳实现通道。

该学习管理系统的学业养成模块，